¿CÓMO SE DESARROLLA EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS?

La palabra creatividad sugiere pensar en: originalidad, novedad, innovación, aventura, nuevos retos, alternativas, solución de problemas, descubrimientos, entre otros.

A partir de esa premisa, la creatividad implica una serie de habilidades, que el docente debería de aplicar, fomentar y reforzar dentro de las aulas de clase.

Así mismo la creatividad se puede abordar desde dos perspectivas:

Como parte del desarrollo del pensamiento creativo, es importante considerar lo siguiente:

a-    Las destrezas relevantes de un dominio: esto implica que si los conocimientos en un determinado tema son altos, mayores serán los resultados creativos que se obtengan en el aprendizaje del mismo.

b-    Las destrezas relevantes de creatividad: implica que cuanto más altas sean las destrezas en creatividad, mayores serán las posibilidades para llegar a una solución del o los problemas.

c-    Motivación hacia la tarea: es lo que marca la diferencia entre lo que el individuo es capaz de hacer y lo que realmente desea.

Para potenciar y desarrollar una producción creativa en las aulas universitarias, es importante que los docentes:

a.    Estimulen las actitudes favorables hacia la creatividad: el grado de motivación intrínseca en los estudiantes, está determinada por el gusto y deseo de aprender.

 b.    Eliminen las barreras a la creatividad: existen tres tipos de bloqueos que suelen presentarse en los individuos, en especial los jóvenes y adultos, que son las barreras perceptuales, emocionales y culturales, por lo que es importante la creación de un clima adecuado para el desarrollo de la creatividad.

c.    Fomenten estilos cognitivos favorecedores del desarrollo de la creatividad: es importante tenerlo en cuenta, tanto en la metodología como en las actividades realizadas en clase.

d.    Utilicen de forma adecuada los recursos que tienen los alumnos: es importante ayudar a los estudiantes a que conozcan sus recursos cognitivos para que aplique ese conocimiento para su propio desarrollo creativo.

e.    Diseñen estrategias para el desarrollo de habilidades creativas: mediante la enseñanza y aplicación de estrategias adecuadas se logra un mayor desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos.

f.     Refuercen las situaciones creativas: los alumnos deben de saber cuando sus producciones son creativas, de esta forma los ayudará a que sus posteriores producciones también lo sean.

Acá les dejo un video de "Mafalda", quien con su humor siempre crítico, nos muestra en perspectiva las necesidades del sistema educativo, el cual no es una receta que se mantiene en el tiempo, sino que debe de ser dinámico y acorde a las necesidades del momento, considero que se ajusta al tema analizado y da para la reflexión en el papel que jugamos como docentes.

 

 

 

REFERENCIA

Cropley, A. (2001) Creativity in Education & Learning. England: Routledge. p. 4-162

RAZONAMIENTO Y PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ESTUDIANTES

El pensamiento crítico es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propósito de mejorarlo. El pensamiento crítico presupone el conocimiento de las estructuras más básicas del pensamiento (los elementos del pensamiento) y los estándares intelectuales más básicos del pensamiento (estándares intelectuales universales) (Paul y Elder, 2005).

 
 

Adjunto encontrarán el link de la presentación realizada, en torno a este tema:

 
http://www.slideshare.net/DiniaVega/razonamiento-y-pensamiento-crtico-en-estudiantes-universitarios"
 
Para finalizar, les invito a observar el video adjunto, el mismo explica muy bien lo referente al pensamiento crítico.

 

Reflexión final:

 

El pensamiento crítico contribuye a la apertura de mente y si se quiere nos permite ver las cosas con un lente más amplio, es decir, se tiene más sentido de detalle, más capacidad de observación, más inventiva para hacer las cosas de manera diferente, aún cuando el método y la forma sean nuevas para nosotros.

Por las razones, anteriormente citadas, es que se debería de fomentar en las aulas el pensamiento crítico, que el mismo se dé a través de cursos donde se prepare a los estudiantes a pensar, a sentir curiosidad de cuestionarse por qué las cosas son de una manera y no de otra. Es importante que a los estudiantes se les den opciones, no para que crean en algo de forma ciega, sino para que creen sus propias opiniones, para que sean creativos e innovadores en sus respuestas y decisiones.

 

ARTÍCULO

APRENDIZAJE-ALUMNOS: MOTIVACIÓN

La palabra motivación tiene su origen del latín movere, cuyo significado es moverse, ponerse en movimiento o estar listo para la acción. Por su parte, Brophy (1998) menciona que: “motivación es un constructo teórico que se emplea hoy en día para explicar la iniciación, dirección, intensidad y persis-tencia del comportamiento, especialmente de aquel que se orienta hacia metas específicas” (p.3).

En el desarrollo de los procesos educativos, la motivación es aquel interés que los alumnos demuestran por su propio aprendizaje y/o por las tareas o actividades que en éste se realizan. Este interés puede ser adquirido, aumentado, así como mantenerlo en el tiempo, conforme a las aspiraciones o deseos internos y externos, que los alumnos tienen.

Ahora bien, durante el proceso de aprendizaje, es relevante y de suma importancia el papel que viene a jugar el docente para lograr que sus alumnos estén motivados, para lo cual, debe de dominar muy bien el tema a desarrollar en clase, enseñar con el ejemplo, crear un ambiente de confianza y respeto para con los alumnos, potenciar las habilidades de éstos mediante la resolución de problemas. Además, mostrándose entusiasmado con la labor que realizan y enseñándolos de forma creativa e innovadora, con metodologías y estrategias educativas que capten la atención de los estudiantes.

En virtud de lo anterior, la motivación dentro de las aulas de clase, no puede ser sólo al principio de cada curso, sino que tiene que mantenerse en el tiempo, hasta que éste finalice. Ante este reto, tal como lo menciona Navarrete (2009), el docente debería de plantearse objetivos en su acción motivadora dirigida a sus estudiantes, tales como: “suscitar el interés, dirigir y mantener el esfuerzo, lograr el objetivo de aprendizaje prefijado” (p.3).

El proceso motivacional, suele ser complejo, condicionado en buena parte por la capacidad de aprender de las personas. Ante esta premisa, el docente debe de tener en  consideración que cada alumno se motiva por

razones diferentes, por lo que, una misma actividad generará diferentes respuestas y reacciones en otros estudiantes y en el mismo alumno en momentos diferentes. Esto, en la práctica docente, se traduce en que las acciones motivacionales de tipo colectivo, se verán limitadas, sino se acompañan de acciones individuales y en atención a las particularidades de cada alumno, tales como su personalidad, habilidades, capacidades de aprendizaje, entre otros.

Como los alumnos  se motivan de forma diferente, es importante la búsqueda y la realización de tareas o actividades que fomenten una participación activa de éstos, puesto que estarán más y mejor motivados, conforme a más experiencias se generen en el aula, mediante:

-   Tareas de aprendizaje que brinden nuevos retos y desafíos novedosos, innovadores y creativos.

 

-   La colaboración a los estudiantes en la toma de decisiones.

 

-   El fomento en los alumnos, de su sentido de responsabilidad e independencia en el proceso de aprendizaje.

 

-   La generación de habilidades de autocontrol.

 

El tema de la motivación en las aulas y el deseo de los alumnos por involucrarse de lleno en su propio proceso de aprendizaje, estará sujeto en gran medida a la labor del docente, dirigida a la buena definición de las metas a las cuales desea llegar junto con sus alumnos, de tal manera que se evitará comentarios comunes y típicos tales como: que aburrido o ¿para que me va a servir esto?.......

 

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COMO APRENDEN LAS PERSONAS

 

El proceso de aprendizaje, es una función básica en los seres humanos, lo cual le permite adquirir conocimientos y habilidades, a lo largo del tiempo.

En la actualidad, la ciencia ha permitido tener nuevas concepciones de los procesos de aprendizaje, y una de ellas es la neurociencia, mediante la cual las metodologías educativas encuentran una valiosa herramienta, para el desarrollo cerebral de sus estudiantes; cuando éstos realizan las actividades educacionales en las aulas de clase.

A continuación encontrarán el enlace para la presentación en SLIDESHARE.NET

http://www.slideshare.net/DiniaVega/como-aprenden-las-personas-13187086

Además considero pertinente incluir un video que complementa muy bien el tema de la neurociencia. El mismo es una video conferencia del Dr. Néstor P. Braidot, sobre neuroeducación y neuro aprendizaje (2008).